Segundo Damázio e Ferreira (2010), Na perspectiva inclusiva
o Atendimento Educacional Especializado (AEE) E um serviço complementar que
ofereça possibilidades de aprendizagem à pessoas com surdez. De acordo com a
Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva o
AEE tem como “função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e
de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos
alunos, considerando suas necessidades específicas” (MEC/SEESP, 2007), garantindo
assim, aos alunos com surdez, na perspectiva inclusiva a compreensão e o
reconhecimento do potencial e das capacidades dessas pessoas, vislumbrando o
pleno desenvolvimento e a aprendizagem; Sendo reconhecido e assegurado por
meios legais o direito a uma educação bilíngüe, em todo processo educativo.
Pois o mesmo trabalha com a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e com a Língua
portuguesa dos ouvintes. Isto permitirá uma troca de experiências e o
reconhecimento do surdo em aprender os diferentes âmbitos da linguagem formal.
O AEE deve ser a ponte que liga o trabalho desenvolvido na
sala comum com a capacidade de compreensão do aluno surdo, construindo assim
uma rede de aprendizagem. O professor da sala regular juntamente com o do AEE
terão a oportunidade de pensar e construir uma prática pedagógica que se volte
para o desenvolvimento das potencialidades das pessoas com surdez, respeitando
suas singularidades e diferenças, pois o aluno surdo por sua vez poderá criar
condições para questionamentos e
reflexões onde suas dificuldades serão sanadas, barreiras serão quebradas e
novos saberes conquistados. Segundo Damázio (2010, p.52) há três momentos
didático – pedagógicos distintos no
trabalho do AEE.
● Atendimento Educacional Especializado em Libras: Este
atendimento ocorre no contra – turno da aula comum todos os dias. Nele o
professor do AEE planeja junto com o professor de língua portuguesa como serão
ministrados e repassados os conteúdos para o aluno surdo, possibilitando a ele
uma melhor compreensão do que será estudado. Os materiais usados deverão ser
ricos em informações visuais e serem colocados expostos na sala de aula.
● Atendimento Educacional Especializado para o Ensino da
Língua Portuguesa: Deve ocorrer na Sala de Recursos Multifuncionais no contra –
turno e é desenvolvido por um professor de preferência de língua portuguesa ou
que entenda as formas linguísticas da nossa língua. É uma proposta bilíngue
onde o aluno surdo aprenderá tanto em libras como o português convencional para
fazer parte do dia – a – dia e em diversas situações. Seu objetivo é que o
aluno surdo se aproprie da gramática, ortografia e tenha o contato com diversos
tipos de textos. Lembrando sempre do diagnostico inicial para saber quais são
os conhecimentos que o aluno já adquiriu e quais ainda deverão ser trabalhados.
Este atendimento deve começar na alfabetização e seguir até a universidade.
● Atendimento Educacional Especializado para o ensino de
Libras: É realizado por um professor ou instrutor de libras (de preferência
surdo) no contra – turno. Este professor deve conhecer os termos técnicos –
científicos das diversas áreas do conhecimento. O uso destes termos em libras é
importante para que o aluno surdo consiga abstrair os conceitos trabalhados na
abordagem bilíngüe. Neste momento também deve – se privilegiar o trabalho com
imagens visuais, pois as mesmas contribuem para maior compreensão do conteúdo
em libras.
Portanto, o Atendimento Educacional Especializado e o
atendimento na sala de aula regular devem caminhar em parceria visando sempre o
desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com surdez.
Referências:
BRASIL, Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. Secretaria de Educação Especial – MEC/SEESP,
Brasília:2007.
COLETÂNEA UFC – MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva
da Inclusão Escolar.Fascículo 05: Educação Escolar de Pessoas com Surdez –
Atendimento Educacional Especializado em Construção, p. 46 – 57.